魁北克省教育部正酝酿对中小学法语课程进行全面改革，新版课程已在制定中，预计将在2025年秋季于部分小学与中学试点推行。
此项改革旨在“强化学生的法语基础能力”，特别是在“语法”和“写作”方面，以回应社会各界对学生法语水平持续下降的焦虑与担忧。
成绩太差
2024年，魁北克中五（高二）学生在“省级法语写作考试”中的通过率仅为66.9%。成绩不佳非因“评分过严”，而是学生在“拼写”和“语法”方面存在真实短板。
数据显示，97%的学生“能遵循写作主题”、98.5%的学生“文章逻辑清晰”，但学生在“拼写和语法”上的得分却十分“拉胯”，仅为48%。此“缺陷”是造成许多学生总分偏低的最主要原因。
“几乎每个学生学生都能记住‘毕达哥拉斯定理’，然而法语……从小学教到中学，好多学生连‘a’和‘à’的区别都还学不会。”中学法语教师Alex-Anne Flambert无奈地说。
“到了中三，我还得教他们如何分辨‘同音异义词’……更令人担忧的是，到了大学预科阶段（CÉGEP），此情况依旧未见好转。”
此前，魁北克全国教师联合会（FNEEQ-CSN）对现状表达强烈不满，直言：“基础语言技能应该在‘大学前教育阶段’完成。进入高等教育的学生应该具备足够的语言掌握能力，能够阅读和分析复杂文本。”
分层教学
教师们普遍认为，法语教育应当效仿数学和英语，推行“分层教学”。通俗了讲，“分成快慢班”才是解决目前学生法语成绩不佳的最佳办法。
来自蒙特利尔一所私校的教师Valérie Gagnon表示，他们学校的学生都是择优录取，学生其他科目的成绩都非常优秀，除了法语……
“他们的法语水平参差不齐，有人非常优秀……他们几乎都来自法语家庭，而有人的法语则是第二甚至第三语言……他们存在严重的学习障碍。”
“这导致同一个班上有人早就理解了‘异位句’这样的高级概念，而有人还在苦苦寻找‘主语的位置’。”Gagnon呼吁当局：“应该设立不同层级的法语课程，因材施教。”
写作训练
“写作训练”是提升语言能力的核心手段，但教师们反映，批改作业的负担十分沉重。
“一个全职教师通常会负责115到140名学生，现在，每篇作文的批改时间需要10甚至15分钟……”Gagnon表示，“我每年都会坚持进行6次写作训练，但我的时间已经达到了极限。”
Gagnon坦言，“此外，我还会为成绩不及格或临近不及格的学生安排课外的一对一30分钟写作辅导，这种模式的效果极好……但现在，要让我对所有学生都这么做，这根本不可能。”
教学内容
谈到“课程内容”，中学法语教师Alex-Anne Flambert认为，法语教育改革不妨借鉴疫情后的“核心知识回归”策略，舍弃部分过于理论化的教学内容，把重心放在实际写作能力上。
“我们也许根本不需要教会学生那些复杂的从属句结构，事实上，学生是通过不断写作来掌握语言的。”
Flambert强调：“语法当然重要，但比起追求千丝万缕的‘文学’细节，我们更应把握‘大方向’——我们应该系统性地教授‘语法、标点、避免英语化的表达’等‘法语基本能力’……‘文学’固然吸引人，但万丈高楼从地起，我们必须正视‘写作教学的根基’。”
此次法语课程改革，既是对当前教育困境的回应，也预示魁北克将朝着更加务实、差异化、注重写作能力的语言教育模式迈进。
社会各界正密切关注，这场改革是否真的能扭转法语教学多年积弱的颓势。
新闻来源：Lapresse/EDOUARD PLANTE-FRÉCHETTE、HUGO-SÉBASTIEN AUBERT
